2024年校本教研工作计划

2024年校本教研工作计划（一）

　　校本教研是为了解决本校及本校教师在发展中面临的问题而进行的一种教研活动，也是立足并充分利用本校特色、资源的研究。为了贯彻落实上级关于改进和加强教学研究工作，根据县教育局相关文件精神和我校教学、教研实际，特制定本计划。

　　一、指导思想

　　本学期，我校教研工作仍以全国教育工作会议的精神和《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》为指导，围绕课程改革、努力改进课堂教学；围绕教师专业化建设，大力提高教师专业素质；围绕评价改革，切实加强教学质量监控；围绕教育科研，有效提升校本教研水平。落实县教育局工作要点，以推进课堂改革实现有效教学为重点，以校本教研为主渠道，多元化开展扎实有效的教研活动；引领教师积极学习先进的教育教学理论，了解掌握目前教育教学新态势，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，不断提升学校办学理念和办学水平。

　　二、工作目标

　　通过开展校本教研，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到的问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准和各学科之间的联系，提升教师驾驭课堂的能力，促进教师向专业化方向发展。

　　三、组织与机构

　　为了更好地开展校本教研活动，我校成立了校本教研领导小组，加强对校本教研的领导。

　　组  长:黄   集

　　副组长:田   开

　　各学科负责人及成员：

　　语文组负责人：高正林

　　成员：陈昭刚、吴朝勇、冯明友、田  开、刘绍俊、杨  丽、侬永愿、罗治祥

　　数学组负责人：高忠营

　　成员：朱常玉、王仕元、祖映琴、龙正鸿、陈  璇、李方岳、冯育梅杨玉友、胡西菊、赵兴平

　　英语组负责人：陈永进

　　成员：李太发、陶  岳、刘光英、朱丽梅、陆开菊、周厚银、何昌然

　　政治组负责人：杜乾友

　　成员：黄  集、王仕元、曾杰慧、刘绍俊、田维庆

　　物理组负责人：赵兴平

　　成员：贺廷洲、黄兴川、龙正鸿

　　化学组负责人：石  军

　　成员：杨  勇

　　体育组负责人：蔡发泽

　　成员：赵海秀、王程凤飞

　　美术负责人：汪顺祥

　　成员：何进仁

　　地理组负责人：冯育梅

　　成员：杨志发、杨  勇、陈明亮

　　生物组负责人：徐里祥

　　成员：陆达科、郭永春

　　历史组负责人：张春芳

　　成员：朱常玉、罗政仙、曾杰慧、何进仁、侬永愿、陈  卓

　　三、工作重点

　　1.教科处召开教研组长会议，对上学年的教研工作进行深刻的回顾与反思，总结经验和教训，讨论本学期教研活动的内容与形式、课堂教学与教学评价的方向。开展教研活动要突出主题，研讨活动要采用上课、说课、互动交流、相互点评的形式，对新课程背景下的教学进行深入的研讨，促进教学的改革。

　　2.各教研组负责人认真策划、精心组织新课程各学科备课组会议，结合新课程理念，突出课堂教学的创新性、高效性。

　　3.领导班子深入课堂进行教学调研，切实推进课堂教学效率的提高。学校领导班子以身示范，带头开展具有学校特色的校本教研工作，坚持“推门听”，课后及时点评，帮助上课教师改正不足，提高课堂教学水平与能力。

　　4.加强培养教师力度，促进教师专业化成长。以开展集体备课和课题研究为契机，做好教师的培训和指导工作，提高教师群体的业务素质。通过优秀教育教学论文写作、课堂教学竞赛等活动，加强师资队伍的建设。

　　5.加强课题研究与指导。深入开展课题研究，重视在实践中的研究，以课题研究为载体，推进新课程教学向纵深发展。

　　6.扎实开展集体备课活动。通过集体备课，我们要真正落实同步教学，让每个教师认识到，集体备课确实有利于教学质量的提高，通过集体备课，各备课组教师要精诚团结，以各班成绩平衡发展为荣，全面提高教育教学水平。

　　三、校本教研形式

　　建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。

　　1.主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，学科组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

　　2.理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白的内容，学校领导和学科负责人负责组织学习和进行理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。

　　3.集体备课：以各学科分段为组，主备教师要提前三天把主备教案发到组内教师手中，副备教师要认真阅读教案，并提出修改意见，作为一次调整方案用红笔注上。在集中时讨论交流，进一步完善教案，经过大家讨论形成共识，作为二次调整；上完课后写出教后反思作为三次调整。

　　4.反思交流：通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆点评，各抒己见，促进教师共同提高。

　　四、月度工作安排

　　9月

　　1.制定本学期教科处工作计划。明确指导思想、落实工作重点，清晰工作思路。

　　2.制定本学期校本培训计划，绘制活动电子表格。

　　3.做好三评工作（新骨干教师评选、上届骨干教师考评、优秀学科组考评）

　　4.校级小课题启动。

　　5.校本培训、州级课题实施

　　10月

　　1.县级片区和本校教学开放周示范课展示活动（半期左右）

　　2.校本培训

　　3.讨论农村初中教研组建设的研究计划

　　11月

　　1.校级骨干教师教学示范周示范课展示活动。（半期后）

　　2.校本培训、州级课题实施

　　4.校级小课题的研究过程检查

　　12月

　　1.青年教师汇报课展示活动

　　2.校本培训、州级课题实施

　　1月

　　1.六河中学教师教改科研成果登记、汇总、通报。

　　2.本学期教科处工作总结。

　　3.科研过程数据统计

　　临时性工作安排见教科处和学校通知。

　　四、主要工作措施

　　（一）开展多种形式的校本教研活动：

　　1.分学科组开展教研活动

　　（1）各学科组教研共分为十一个组（语文组：高正林；数学组：高忠营；英语组：陈永进；政治组：杜乾友；物理组：赵兴平；化学组：石军；体育组：蔡发泽；美术：汪顺祥；地理组：冯育梅；生物组：徐里祥；历史组：张春芳）。

　　（2）学科组教研活动形式：集体备课、说课、看教学录像、理论学习、案例分析、教学反思、以及经验交流，困惑与问题研讨等。

　　（3）各学科组要积极开展教研活动，每周一次，并做好记录。

　　（4）除了看教学录像外，每次教研活动由组长定一位中心发言人，并由专人负责做好记录。

　　（5）各学科组要积极组织相应学科的课题研究。

　　2.公开课，根据校务履历表进度，提前一周决定上公开课的老师。并组织同学科老师听课、评课。

　　（二）学科教研组要根据本组学科教学的特点，在总结经验的基础上，制定出本组教研计划，计划要突出实际研究。学校教科处制定校本教研的制度，以规范学校的校本教研活动。

　　（三）以“新课程有效化教学”、“高效课堂”两个大主题研究为载体，根据年级科目的特点，从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学研究主题。

　　（四）通过教学观摩、写教学反思、案例分析、谈心得体会等活动为教师搭建参与教研的平台。鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共同解决。

　　（五）本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。每学期由教科处组织至少一次大规模的高效课堂竞赛，一次骨干教师教学观摩，通过以上教研活动，可以形成以点带面、整体推进的教改格局。同时加强教师之间的专业切磋、协调和合作，通过互相交流、互相启发、互相学习、互相促进、共同分享经验、研究成果，最终达到共同提高，克服各自为阵、孤立无助的弊病。学校班子成员和三年以下教龄的教师每周听课1节，其他教师每学期听课10节。

　　(六)大力开展“四个一”活动，即：每学年撰写一篇教学论文；每学期上好一节公开课；每学期争当一次教研活动的中心发言人；每学期命制一份试卷。教科处要及时收集教研活动中好的教案、案例、反思、经验、小结等材料。

　　（七）各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，各教研组自定活动时间，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。教师要树立主人意识，勇于展示自己，促进自身专业素质的提高。积极组织教师参加各级各类的培训，构建教师学习的平台，不断补充我校新的能量。凡在学年内参加州级以上课改培训、中考教研会或听课活动的教师，返校后要召集同学科教师做一次专题讲座。

　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。相信通过本学期一系列的教研活动，每一位老师都会有不同程度的提高，每一个学生都会取得相应的进步。在我们大家的共同努力下，六河中学的教研活动将会再上一个新的台阶。

　　

2024年校本教研工作计划（二）

　　2024年我校以ｘｘ县教育局“聚集四风抓管理，创新发展提质量”为抓手，以培养高素质、高水平教师队伍为根本，以提高教学质量为核心，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，大力开展校本教研，凸显我校办学特色。重点做好以下工作：

　　一、实施“教师发展工程”打造可持续发展的教师队伍

　　在教师队伍的建设上，把教师培训学习放在学校工作的重要位置，努力把我校教师培养成“理念先进、教育教学方法先进”的高水平教师队伍。

　　（一）开展实效活动提高教师整体素质

　　对全体教师实行立体式、多方位的培训、实践、考核、展示活动，通过系列活动的开展，使教师的专业水平有较大提高，全面提高教师的综合素质，增强发展后劲。

　　1、本学期，学校将围绕“教师专业发展”主题，积极组织教师参加各级各类学习活动，征文评比活动，引导教师学习新理念、新知识、新方法，力求教师的业务素质能够得到进一步提高。

　　2、通过走出去，请进来，听名家课，开拓眼界，拓展思路，抓好“一人学习，众人受益”式培训。本学期将继续选派教研组长、骨干教师、外出学习，回校后向各位教师传达学习精神，产生一人学习众人受益的效益。

　　3、提高教师运用现代化教育技术的能力。实行电子备课，在教师备课、上课、教研三个环节上推广应用计算机辅助教学。

　　4、促进特岗、青年教师不断成长为学校的新生力量。学校率先开展特岗、青年教师基本功竞赛活动，在活动中历练他们的业务素质，提升业务能力，促进每个人不断成长。在完成常规工作中，要求他们独立备写教案，每月撰写教学反思，每学期在自己的学科组内进行一次反思交流。同时，以教研室的教学视导工作为契机，要求每位特岗教师上好一节汇报课，请教研室的专业人员进行指导，促进他们的课堂教学能力不断进步。

　　5、积极开展全体教师基本功训练活动。制定科学的基本功训练实施方案，一方面引导教师把粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话、简笔画“五项小基本功”作为日常的一项学习工作来做，学校选定具有特长的教师对全体教师的小五项基本功进行有针对性的指导。另一方面要求教师把备课、说课、讲课、评课、研课“五项大基本功”作为自身必修课来做，结合学校每周的“五课”活动，以组为单位开展练兵活动。学校每学期组织一次基本功竞赛活动，并将竞赛成绩计入个人业务档案中，与评优选先、绩效考核、职称晋升挂靠，以此推动教师主动强化自身基本功，促进教师群体和个体不断成长。

　　6、认真组织各学科优质课竞赛活动。遵循“公开、公平、公正”的原则，要求各年级组、学科组借助进行开放日，在组内开展初赛活动，推荐优质课参加校级竞赛，学校组建评价小组，推选出优秀选手，学校举全力组建各学科核心备课小组，帮助参赛教师深入备课，参加教研室组织的优质课竞赛活动，让真正有实力有能力的教师走出去展示业务能力。

　　7、做好班主任国培学习工作。学校负责人要组织参训人员进行培训指导，了解培训的意图和意义，鼓励参训教师认真聆听专家讲座，学习先进的教育思想和教育理念，了解课堂动态，转变教学方法和教育方法，做到按时完成作业，与同伴交流思想，不断提升教育技能，有效提高专业水平。

　　（二）发挥名优教师的辐射带动作用，打造优质教育

　　1、采取合理的措施和方法，尽可能多的培养名师提高教师队伍素质，并回馈于教育教学过程，从而全面提高我校的办学质量，实现“名师带名校，名校促名师”的目标。

　　2、继续加强对骨干教师、青年教师的培养，加强交流学习，通过一系列活动，加快青年教师的成长。

　　3、充分发挥骨干教师和学科带头人的引领作用。深入开展“青蓝工程”师徒结对子活动，通过拜师会活动、师徒各项成绩捆绑考核、结合“教学开放日”活动，要求师徒合作上课、说课、评课等措施，为特岗及青年教师搭建成长的平台，为骨干教师提供发展的平台，全面提升教师队伍的整体业务水平和教科研能力。

　　二、教学过程求细，打造学校质量品牌

　　（一）抓教学过程的全方位管理。继续实施四级网络管理的方式，全面深入备课、上课、批改、辅导、评价等常规工作，做到真正理解，真正深入，真正指导，全面带动。结合我校常规管理的具体要求，本学期进一步细化我校备课、上课、作业要求。

　　1、备课：各学科都要组织年级组教师认真学习单元教材分析和，引领教师对教材进行研究、理解和再创造，扎实过好教材关，在此基础上进行集体备课，为实施有效教学奠定更为坚实的基础。

　　①集体备课：集体备课要突出集体的交流与反思，从教学内容、教学目标、教学重难点以及教学准备、学生的学习习惯培养，作业布置、上周教学等方面进行全方位分析、讨论、交流、反思，最大程度的做好课堂教学前的准备工作。这种集体备课的程序是：个人自备——集体议课（提前一周）——课堂实践——反思总结。个人自备：开学时教研组长在组内安排老师进行个人自备，个人自备时要突出重点，着眼于研究如何从学生实际出发创设教学情境，如何指导学生学习，如何从教和学两个方面设计和组织教学，如何组织有效的变式训练等。教师在备课时，不仅要设计好教学方案，还要阐述自己设计的理由和意图，列出自己感到困惑的问题，供集体议课时交流、研讨。

　　②集体议课：为了避免教师看讲稿一说到底，讨论时泛泛而谈，缺乏研究氛围的弊端，集体研讨时要把着眼点放在“议”，可以采用“问——说——议”结合的动态式议课形式，即首先由教研组的其他老师提问，再由说课人对自己的教学方案进行解读，其他人共同研讨。如：你认为本课的重点和难点分别是什么？为什么？你将如何突破？你设计的依据是什么？等等。

　　③整理形成通案：集体议课后个人进行整理，整理的方案要留有空白，以便教师从自已的实际出发，再作个性化修改。

　　④课堂实践，教师各自完成“个性补充”，在材料整理后老师进班上课，根据课堂中发生的情况，最后写成教学案例。

　　⑤总结反思：在进行下一轮集体备课时，各位教师先交流上周课堂教学，针对教学设计的改进或一些有成效的做法，使组内教师从中受益，在讨论交流中相互学习、相互借鉴从而得到不同的提升。

　　2、上课：教师上课要体现“以学定教”的教学思想，以学生自主学习、合作学习、探究学习为主要的学习方式，实现学生主体参与。注重教给学生学习的方法养成良好的学习习惯，对学生进行创新精神和实践能力的培养，注重因材施教，分层次教学。

　　3、作业：本着以探讨课堂“增效减负’的方法，切实改变学生被动作业的习惯为目标，科学规范学生的作业，注重作业实效性及批改的及时性。作业设计基本原则：①习题精选，有针对性和层次性。②数量适当，难度适中③必做与选做结合。无论用何种方式作业做到全批全改，及时、细致、准确，实行“等级+评语”的作业批改方式。

　　本学期将加强教学流程监控，增强反馈的及时性。常规检查采取包年级领导、教导处检查和年级组自查相结合的方式，优、良、中各占三分之一。常规工作特别是备课和作业批改，教研组长每周检查一次，学校每月普查一次、不定期抽查一次。

　　（二）抓教学效果的过程评估和反馈：本学期教务处明确提出各学科要做好单元测试，各教研组每月最少要统一组织一次单元测试，并做好测试后的评讲、分析和改进。教导处统一组织期中测试及期末测试。各小科要根据学科特点采取必要的教学评估方式，审视教学效果、反思教学过程、改进教学方式、保证教学质量。

　　三、校本教研求实、教师成长求厚

　　本学期实施专项教研活动，在理清教材的基础上，强化“教法的研究”，以课堂教学研究为中心开展教学研讨活动，注重教学研究与平时教学实际的联系，增强教学研究的实效性。

　　（一）教研重心下移，关注常态教研。

　　1、校领导进行课堂观察与课堂“会诊”，以解决常态课堂教学中的问题为主，深入课堂进行教学现场指导，与教师平等对话，互动研讨，帮助教师解决专业困惑，分享和学习有效策略，让新理念、新方法惠及全体教师。、

　　2、教导处将进行拉网式听课，随机进行课堂调研，了解教师、学生在常规课堂的真实状态，及时发现、梳理、反思当前我校的课堂教学现状，对教师的教学智慧，典型经验、典型做法总结提炼，并给与宣传推广，对问题和不足寻求解决的途径和策略。

　　3、对课堂教学存在问题的教师由教导处安排专门班子定期跟踪听课、评课、检查教案，督促其成长。

　　通过以上对课堂教学的有效干预，达到促进教师的教学行为，提高课堂教学效率。

　　（二）采用主题+课例的教研模式，提高教师解读教材的能力

　　理清各册教材知识结构，本学期将以学段按知识领域梳理、比较、分析教材为重心，明确某一教学内容在本套教材、本学段中所处的地位，理顺在不同学段中教学重难点的把握及教学策略的运用，并通过课堂教学来展示对教材系列性与延展性的理解，从而达到准确解读同一领域知识在不同学段的要求。为此，本学期将开展不同学段同一领域内容课堂教学展示活动，内容分说教材和课堂教学两大块，活动以教研组为基本单位展开，发挥教研组团队精神和集体智慧。

　　（三）落实帮扶一体活动，为提升质量增添动力。

　　1、推进“教师学坛”校际间交流活动。本年度，努力拓宽“教师学坛”活动的层面和视野，积极寻求可利用资源，为“教师学坛”搭建平台，一是和教研室安排的田老庄中心学校和兴隆中心学校进行话题教研交流和课堂教学交流；二是县城片学校进行话题教研和课堂教学等方面的交流，邀请联片学校的名优骨干教师到我校进行课堂教学展示或专业引领或课堂教学指导。活动中注重选派特岗教师和青年教师走出去学、登台讲，邀请教研室领导专业人员及各方面的专家点评，通过有计划有目的的校际交流活动，旨在加强与兄弟学校的联系，实现教育教学资源的共享，为教师提供“请进来讲、走出去学”的机会，以它山之石，攻我校之玉。

　　2、积极参与教研室组织的各项教学教研活动。做到早计划早安排，责任到人认真落实，力求在形式上有创新，在效果上有突破。以教研室的各项活动为助推器，推动本校校本教研活动的开展，将校内学科组间的“话题教研”拓展到校级间的联片教研；积极申请参与“五地会课”活动，力争在会课活动中有我们的教师参加展示；积极参与全国六省区的教育教学年会，努力为更多的教师提供学习的机会；除组织教师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥网络资源的作用，探索网络教研管理策略，为教师创设良好的教研环境，教师们可以通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验教师、名师零距离接触，拓宽校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效，逐步实现由学校内部到跨校跨区域的网络研修，拓宽教师成长的途径。

　　四、立足课堂教学，深化课题研究

　　以小课题研究实现研训一体。小课题要牢牢抓住“课堂教学实效性研究”这个核心问题，确立目标明确、任务清晰、针对性强的小专题，将学生学习过程中最基本的问题凸现出来。研究过程中紧密结合教研教培中心“教材教法达标活动”及日常的教研活动，采用行动研究法和叙述研究法，重点进行课堂教学的观摩、评议、反思、改进，各教研组要做好小课题的实践研究，并且及时收集资料撰写研究成果，真正实现小课题研究为课堂教学服务。

　　五、抓实教研教务层面管理，为提升质量做好服务。

　　1、分管教学的领导和教务干事要加强业务学习，树立团队意识。强队伍要先强自身，每位领导每学期阅读摘抄相关的业务学习笔记不少于一万字。经常性要为教师提供针对性强的学习资源，每月带领教师共同学习讨论一次，并撰写学习反思发布在校园网上。每周召开一次教务工作会议，查找工作中的问题，反思工作中的不足，讨论解决的办法，形成合力，互相补台，做好服务工作。凡是县区内组织的教学教研活动，必须积极参加学习，不断提高自身业务能力。

　　2、深入课堂和教研活动。每天保证听一节课，听后及时和授课教师进行交流；每周参加一个学科组的教研活动，参与讨论并做好指导引领；每月对教师落实常规情况进行一次总体评价和反馈指导，及时解决常规管理中出现的问题，促进常规管理精细化；责任承担联片教研活动的策划指导等工作；责任承担教师参加优质课竞赛的组织、指导、协调工作，努力使竞赛活动取得优异成绩。

　　3、认真组织开展各项竞赛活动。按照上级部门以及学校工作的安排和要求，分工负责组织教师参加各级各类的竞赛工作，做好指导、协调、督促工作，确保各项竞赛活动取得良好成绩。