2024年校长个人述职报告

2024年校长个人述职报告

　　我是8月15日到东二报道的，距离今天刚好四个月。时光飞逝，日月如梭，转眼间已挥手而去，蓦然回首，感慨万千，思绪难定。校长，也许对普通人来说是权力大于责任，是一份耀眼并令人崇拜的职位。但在我眼里，校长不是一个职位，而是一个职业，是一个服务者的代名词，它服务于学校，服务于老师，服务于学生。我践行着感悟至深的工作格言：不以权威治人，应以威权服人；不靠制度管人，应凭人格育人；不看表面顺从，但求内心相融。肩上有学校，眼中有老师，心中有学生。没有最好，只有更好，进步就是胜利，成功就是希望。四个月来，在书记的关心下，我带领着全体行政人员与老师们一道，同心同德，齐心协力，同甘共苦，使学校的教育教学工作井然有序。

　　四个月的时间很短暂，120天的日子很难忘！我想从以下四个方面做述职汇报。

　　一、政治思想、廉洁自律情况：

　　我能一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论、胡锦涛总书记的科学发展观以及“三个代表”重要思想，领会党的十八大和十八届三中、四中全会精神，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠诚于党的教育事业。学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。严格执行教育方针，发扬奉献精神。热爱、尊重、了解每一个学生，循循善诱；要求学生做到的，自己首先做到，以身作则，为人师表。处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行，不断提高自身的政治素质。在深入学习实践科学发展观活动期间，大胆开展批评与自我批评，认真查找与改进自己思想及工作中的差距，不断完善和提高自己。

　　一年来，我能认真贯彻执行中央、省、市和教育工委关于领导干部廉政自律的规定和要求，认真学习贯彻《中国共产党党内监督条例(试行)》和《中国共产党纪律处分条例》，增强廉洁从政的自觉性和责任感。牢固树立廉洁从政意识，始终保持自重、自省、自警、自励。从不接受家长请客、送礼。我们有责任、有义务大力倡导和弘扬廉洁文化，让廉洁成为一种生活方式。我们应当清白做人，干净做事，自觉接受监督。

　　二、办学思想

　　每一名校长都想把自己的学校办好，在我的眼里一所好的学校的标志就是学校里的所有的人都感觉幸福快乐。我给老师也有很多的建议，其中第一条就是：“做幸福的老师，面向每一名孩子的美好未来，让他们都成为幸福的学生。”我平时坚持做到“三个微笑”：早上到校给校园一个微笑；走在校园里给相遇的师生一个微笑；走进课堂给孩子们一个微笑，让微笑传递心中的快乐。从我踏入校园的第一步起，我给老师和学生的固定表情就是微笑，我得到回报的感觉就是幸福快乐，这一点已经做到了，同时会努力做的更好！还有一条就是“多给别人添温暖，不给别人添麻烦”。我在管理中力求通过规范管理、提高管理水平，不因管理上的失误“给老师、学生、家长添麻烦”，在自己的任期内为老师、学生谋幸福。

　　三、做怎样的校长

　　我的体会是做一个有根的校长：校长的根在课堂上、在教师中、在学生中、在教研中、在学习中。

　　根在课堂上：

　　我觉得校长应该有尽可能多的时间坐在教室里或能站在讲台上，虽然刚接手学校工作，千条万绪，但我坚持听课，参加教研组活动。通过观课、议课、教研可以把新的教育教学理念付诸教学实践。

　　根在教师中：

　　我认为校长需要做的不只是维护学校的教育教学秩序，还应该为教师提供更多更好的服务。因此，我必须身体力行，多与教师交流，畅通对话渠道，(教师之间对话、学生之间对话、师生之间对话、教师与教育名家对话，学生与名家对话，学校管理者参与其中)，想办法为教师做一些实实在在的事，让教师把自己当成可以倾诉和信赖的朋友。作为校长，我对教师充满热情，每天带着一双发现美的眼睛看老师，正如奥古斯特·罗丹所言：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。我用手机把老师的美拍摄下来，把身边好老师的美丽瞬间拍摄下来，发表在自己的QQ空间中，给予老师充分的肯定和赞美。

　　根在学生中：

　　能和未来有大作为的孩子们在一起，这就是自我实现的需要。每天目接目送孩子们进出学校，站在校园里聆听孩子们的心声，特别是每天清晨在校门口迎接孩子，主动微笑向孩子们问好，现在不管我任何时候走到校园的任何角落，孩子们都声音响亮地先向我问好，我们真的都好幸福！

　　根在教研中：

　　我坚持通过科研来兴校。我带领学校领导班子努力研究教育教学，正确引领教师不断深化教育教学改革；研究学生，带领教师真正做到因材施教；研究教师，通过科研兴教培养教师队伍，最大限度做到人尽其才，才尽其用，让每个人都能充分发挥自己的才能。对青年教师我满怀希望，相信他们能挑得起重担，能打头阵；对骨干教师我给予期望，让他们积极参与学校管理，做到“信人不疑人”；对老年教师我寄予厚望，因为他们有丰富的教育和生活经验，我诚心实意地让他们做我的主心骨。我相信，只要做到平等待人、关心教师，管理方式民主，日久定会凝聚人心。

　　根在学习中：

　　我努力做学校里读书第一人。和老师们一起享受学习，扎根阅读，不断地丰富知识、开阔眼界、创新工作方法。

　　四、管理思想与具体做法

　　现代管理认为，管理有三个层次，一是规范化，二是精细化，三是个性化。精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。精细化管理要求层层完善、系统健康，权力层层有，任务个个担，责任人人负。精致管理是一种境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中。我们必须不断改变粗放的工作方式，事事力求“精细”，持之以恒地做下去，长期行为就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质最终将决定个人、单位和事业的命运。我们完全有理由相信，当“精细化”成为每一个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，它必将作为一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响。我在精细化管理上做了以下几个方面的探索：

　　第一， 细节决定成败——把“小事做细，细事做精”。

　　要把“小事做细，细事做精”，就要从大事着眼小处入手。一是从组织上抓起，组织是学校管理的基础，通过健全组织，实行岗位责任制，做到分工明确，使各项工作和活动之间和谐同步，让学校目标变为行动。二是从制度上抓起，学校规章制度是精细化管理的前提，便于把事情做到公平、合理。三是从问题抓起，那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿。四是从质量上抓起，在实际工作中形成一种质量观念，而且把质量观贯穿于整个工作的始终。

　　案例1：财产采购制度

　　精细化财务管理并不是很复杂，只是要细中求精。“精细”不仅是一种执著的理念，同时它也是一种习惯性行为：一种认真积极的态度，一种精益求精的追求。没有红灯的约束，就没有交通的畅通。学校先后制定了一系列财务制度。

　　按照《财产采购制度》的要求，先由备课组、年段长或者相关人员根据需要提出申购的申请并填写申购单，备课组长、年段长或者相关人员要对所申购的物品进行价格的了解、比对。对所购买物品的品牌、价格相对比较清楚，人人以校为家、人人严把经济关。教师填写好申购单后送交相关部门，部门进行审核，确实需要购买由部门填写意见然后把申购单送交总务部门，总务部门根据所采购物品的金额进行处理。在500元之内属于部门审批的，总务处直接安排采购；超过500元以上由总务主任审批，超过1500元就送交分管领导审批，如果是1500元送交校长审批，超出2000元提交学校议事会讨论。规范采购流程后就可以避免工作滞后或者相互推诿、埋怨的现象发生，更主要的是减轻总务部门和相关部门、老师的工作量，总务部门的工作也可以有条不紊地推进。同时避免了校长一人说了算也就容易造成大事小事都要校长点头拍板。

　　“使人疲惫不堪的往往不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子”，这是说明小事、细节的重要性，同样精细化管理时代，细节决定成败。

　　第二， 越分享越精彩——开设“仙岳风讲坛”促进教师专业发展

　　一次次精彩的讲座，内容丰富，耐人寻味，发人深省，甚至“一听”铭记在心，终身受用无穷。引用任勇副局长话说：我以为，讲座听多了，就能为走向“明师”奠定基础。讲座像烛光，探索者不忘烛光；讲座像路石，奋进者感怀路石。

　　案例2：教师例会。

　　教师例会好像是千古不变的定义，从我踏入学校这个单位至今还没有那一个学校不开例会，我当一线教师时是被开会，我成了校领导就是老师们被我开会。现实中，教师例会上老师们有的悄声交谈，俨然成了“密友会谈”；有的玩手机、发短信；有的坐着混时间……言者慷慨，听者欲睡。在开学之初的学校情况摸底中很多老师提出能否取消教师例会，例会到底能不能取消？根据上级的要求学校必须召开很多的会，把这些会都整合到教师例会中。会风呈现教风，教风展现师风，教师例会的质量，衡量着学校走向文化管理的进程。面对不能取消的教师例会怎么办？

　　学校实施精细化的管理，强调做事要求“精”求“细”就是说在做任何事情上都要在“精”和“细”做文章，尤其是教师不良的会风必须摒弃，要让好的行为内化为潜在的意识，使之成为一种教风、师风。对例会进行精细化的管理，精心设计例会的流程，创新例会的内容，使例会不再枯燥不再流于形式，使例会成为教师成长的舞台；成为教师展示的舞台。

　　教师例会的流程：第一个5分钟是“青春小讲坛”；第二个5分钟是各个部门5分钟之内的周工作重点回顾及布置；第三个5分钟是本周工作安排——由校级领导主讲，先是进行简短的每周话题，内容密切联系教师生活和工作，谈话轻松但内涵丰富，再进行言简意赅的本周工作安排。前三个流程是固定不变的，剩下的时间就是按照每月轮流一次的顺序将教师例会设计成一个个的“仙岳风讲坛”，德育讲坛、教科研讲坛、铿锵大讲坛、自由大讲坛、青春小讲坛，人人可开坛，坛坛酿美酒。每一个讲坛都设立坛主，德育讲坛的坛主是德育室主任；教科研讲坛的坛主是分管教学的副校长；铿锵大讲坛、青春小论坛、自由大讲坛的坛主是科研主任。

　　第一坛是“青春小讲坛”——构建学习型组织。

　　构建学习型组织，促进教师成长、提升教师素质，是教育实践的呼唤，是学校发展的需求。学校引导教师树立“只有不断读书，才有资格教书。”不读书的教师会沦为简单的劳动力，而一个简单的劳动力要想得到人们的尊重是很难的。“只有学习精彩，生命才能精彩；只有学习成功，事业才能成功。”的观念，做到“工作学习化”、“学习工作化”。但在许多教师看来，学习是工作之外的一种负担，学习与教师日常工作割裂开的现象严重，特别是中老年教师上有老下有小，回家还有一大堆的家务事和孩子的教育问题等着他们。年青教师没有经验但相对来说有精力和时间，例会前的5分钟作为年青教师读书讲坛时间，通过以鼓励年青教师的读书带动中老年教师的阅读。在规定的时间里，演讲者可谈读某一本教育经典之后的收获，可交流自己在教育教学管理中的点滴感受，还可以与听众进行现场互动交流，共同探讨，共同提高。总之，开设讲坛就是把会场交给教师，让读书成为一种习惯，让交流成为一种需要，从而感受职业的幸福感与成就感。

　　第二坛是“铿锵大讲坛”——名师领航 博采众长

　　我校区级以上骨干教师、学科带头12人，这些骨干教师是我校宝贵财富，学校积极搭建平台，压担子，派任务，发挥名师学科带头人的示范引领作用，开设“铿锵大讲坛”就是专门为他们提供讲座的平台，同时用于外出学习教师的转训平台。每一个骨干教师都精心准备每一个讲坛，就各自的研究领域作了精彩的讲述，给全校教师送上了一道道美味又营养的精神大餐，深受老师们的欢迎。我自己带头开坛，结合老师们的需要开设了《如何做好观课、议课》讲座。通过这样的活动，不仅圆满完成了区级以上骨干教师复评考核的任务，同时也提升了他们的理论研究水平，更是一次扎扎实实的系列校本培训活动，在全校范围内营造了良好的教育教学研究氛围，可谓一举多得。

　　第三坛是“德育讲坛”——铸造教师高尚的师德。

　　德育工作不仅仅是德育工作者、班主任的事情，还包括任课教师、非任课教师。岗位、分工的不同，德育的方式、方法会有差异，但参与德育的总原则是不变的，最终目的是培养合格的社会公民。学校推行精细化的管理，强调抓早、抓细、抓实、抓出成效。认真贯彻“学校无闲人，人人教育人；学校无界限，处处教育人；学校无小事，事事教育人”的思想。德育讲坛除了回顾近阶段的德育工作，部署下一阶段的德育常规工作之外，邀请被评为“优秀班主任”的老师、中队建设有特色的老师、学科渗透德育好的老师开讲坛，纪艺芳老师《调整心态，潜心育人——班级管理策略例谈》、林玉燕老师《德育渗透潜移默化》、张雪莲老师《走进心灵 播洒希望》、张燕老师《如何上好少先队活动课》、周惠霞老师《以生为本因材施教》……“德育讲坛”营造了人人充当德育工作者， 时时处处事事都育人的良好氛围。

　　第四坛是“教科研讲坛”——教师成长的助推器。

　　“教科研讲坛”每月一次，由教导主任和科研室主任主讲。教导主任关注点是每月份教学常规工作检查的反馈、总结。对于每一次的教师教学诊断，教导主任都认真地进行分析，发现问题，寻找差距，提出整改目标。教研组是学校教师队伍的最基层组织和团队。一个教研组的成长，可以带动一批教师的成长；学校整体教研组建设得到提升，全校教师的专业成长也将出现整体上升的良好局面。针对教研组、备课组的活动情况提出具体要求并安排优秀教研组组长和备课组组长进行讲座，艺体组组长李菁老师开设《架起教育理论与课堂实践的桥梁》讲座，数学备课组长朱秋梅老师开设《宽松、和谐、个性、创新——高年段数学备课组集体备课汇报》。要让教研组充满生命力，须以精细化管理的理念做指导，以严格的规章制度作保证，才能实现教研组工作的规范化，才能提高学校对教研组工作管理的效率，才能真正发挥教研组的业务统领和指导作用。

　　最好的管理是服务，最好的服务是一起研究，最好的研究是相互协作。精细化管理不是分散人心，而是要通过活动凝聚合力，打造一支能共同协作研究的团队。教育科研，老师们并不陌生。但对课题的申报、课题方案的制定、课题研究的方法、课题报告的撰写，老师们就显得陌生了。一方面，学校请专家来校作这方面的讲座和指导；另一方面，安排科研能力强的老师开始讲坛。在市级课题开题之前，科研室主任针对《基于全纳教育视角下的差异教学策略研究》专门做了一场讲座，组织老师们学习课题研究的相关理论知识，并对课题的核心概念进行深入的学习。第三方面，发挥课题组成员的作用。“挖掘每一个人的潜能，发挥每一个人的专长，成就每一个人的事业，看到每一个人的喜悦”是课题组组内协作研究的基础，然后课题组派代表开坛汇报。

　　第五坛是“璀璨自由大讲坛”——为教师成长蓄力。

　　“璀璨自由大讲坛”是35岁以上教师的天地，这个讲坛为教师提供展现自我的舞台，也为全体老师增进了解、加强学习，讲话内容可以是养生育儿的心得体会、人生价值的哲学思考、美容健身的身心愉悦、营养饮食的保健功效、家居生活的和睦喜悦等等。“我有一个想法，你也有一个想法，我们交换一下，每个人就都有了两个想法。”“璀璨大讲坛”的魅力就在于共享与提高，通过这种相互切磋的方式，目的是让更多的教师特长为大家所了解，以讲坛促教师的专业成长，拓宽教师的知识视野，做到一人钻研，全校受益。

　　创新的例会形式成为了东二教师展示自我、激发潜能的舞台，成为了教师们每周享受的精神盛宴，也让学校的管理更加精细化、人性化、活力化。

　　第三， 执行决定输赢——严格管理过程。

　　严格管理过程――到位(从头至尾)再好的制度也须在执行的基础上才有意义，否则就是一堆废话。事实证明，制度制定以后关键是执行，没有人去执行或执行力不到位也是没有用的。对制度执行的跟踪管理不是对职工的不信任，而是基于执行过程信息沟通的需要，避免出现理解不一致导致执行结果偏差的需要。跟踪执行管理实际上就是执行的信息反馈办法。实现对制度执行全过程的监督控制。

　　案例3：公文处理

　　干部队伍建设是学校的一项长期的艰巨工程，这不仅关系到学校的今天，更关系到学校的明天，因此，我们学校极为重视干部队伍建设。通过公文的管理培养干部队伍管理能力及提高干部队伍的执行力。学校基本上没有设立办公室，对于公文的接收只能是采用教师兼任。每一位老师、每一位行政都有自己本学科的教学工作，对于上级的公文很容易造成积压，对于本级的公文行文不规范，不懂得发文。规范管理。制度先行，学校制定了《学校公文处理制度》，以文件的形式下发《关于规范学校文件格式的通知》。不以规矩不成方圆，如何恰当地应用精细化管理的理念，将公文内容准确及时高效安全地呈送领导审批，递交部门实施，创造精细化管理的文化环境，从而克服大而化之、粗放型管理的旧习，进一步推进各项工作的有序开展。

　　1. 收文的精细化。对于现代办公自动化技术的大量应用，上级单位都是利用网络传递电子公文，这一方面提高了公文传递时效，另一方面也给以后的查找、归档工作带来了极大的方便。负责收文的老师每天上午、下午各一次上网查阅是否有新的公文。接收公文后进行归类存档，并发送给相关部门。

　　2. 登记的精细化。学校设计《公文处理单》，接收的老师认真填写收文日期，收文号，对于急件标明及时处理。分管领导填写完成时间，并对完成情况进行等级评价，档案室收文时填写收文时间。从收文到归档的时间就可以评估出每一个部门的工作效率，从而提高部门的执行力。

　　3. 拟办意见精细化。学校每天都会收到大量文件，这些文件有些是只需阅知的，但更多的是需要具体落实办理的文件。一般地说，公文办理分为收文办理和发文办理。收文办理包括公文的收文登记、拟办、批办、分发、承办和催办等程序。拟办工作是公文收文处理中的一个重要环节，分管领导要写好拟办意见，首先必须先认真阅读文件，吃透文件内容，真正弄清对方的意图、问题的性质与实际情况，全面了解文件所提出的问题和要求，边看文件边与所分管的部门共同协商提出工作思路和意见。

　　4. 经办部门意见精细化。

　　学校是一部大机器，这部“机器”的运作全靠各部门、各条线、各员工这些“零件”作用的发挥。因而，学校精细化的管理，又是一个分层、分块的管理。校长必须授权于中层管理者，放手让他们管理好自己所分管的一块工作，充分发挥他们的积极性和创造性，激励他们在管理中所取得的成绩。惟有这样，才能提高学校整体工作的效率，才能获得学校工作的佳绩。经办部门根据分管领导的拟办意见对文件的承办提出具体的工作意见，这样把各项任务按照轻、重、缓、急列出计划表，一一分配，落实到人；在计划实施时，还要预先掌握关键性问题，分清轻重缓急，不能因琐碎的工作，而影响了应该做的重要工作；同时要监控追踪考核，确保目标达到、计划落实。

　　“教无定法，但有良法”，管理也应有良法。精细化管理的有效实施优化了我校的管理品质，提高了管理的效能，继而提升了我校的教育力。东二以健康的发展态势，犹如火红的凤凰花盛开在仙岳山脚下。

　　一百多天来，大家和我一起，为共谋学校发展，患难与共，不辞辛劳，领导与老师合拍、合心、合力，让学校工作得以顺利进行。我再次对每位老师表示衷心的感谢，感谢你们的协作，感谢你们的理解与支持，感谢你们为学校所付出的心血和做出的贡献！